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名师说


日本教育实情系列介绍--教育结构及高考体系——欧阳蔚怡

分享主题:日本教育实情介绍-教育结构及高考体系

分享嘉宾:欧阳蔚怡   《感受日本》作者

主持嘉宾:赵尔迪  新东方教育科技集团助理副总裁、华南西南区总裁

对话嘉宾:

杨悦秦  佳通轮胎集团人才发展负责人兼企业大学校长

刘智勇  今麦郎饮品股份有限公司HRBP

杨逸  新通国际HRD

 

分享嘉宾介绍:欧阳蔚怡 女士

1988年自费留学来日本,后考上日本国立大学京都大学电力系统硕士课程,毕业后在电器制造公司工作了五年。

后随先生举家搬到名古屋,离开了生活了10年的京都。在名古屋的生活是以一个全职太太开始的,从此有了很多时间去参与社会工作,去接触日本人,也因此开始了自由撰稿人的身份。

在国内出版了《感受日本》,而后在日本出版了《感受日本—中国和日本之间能够相互理解吗?》,从两国文化不同的比较上,向日本人解释为什么中国人有这样那样让他们不解的感觉和习惯。在名古屋的十多年,她一直从事促进两国民间交流的活动。

 

分享嘉宾(欧阳蔚怡):

大家晚上好!很高兴在这里第二次与大家分享关于日本的教育。

上个星期介绍了日本的小学教育,大家提问最多的是:

日本也是应试教育,学校把很多时间用来做综合体验学习和生活能力培养,对这些与高考无关的时间被占用,家长不着急吗?中国的教育目标和日本大同小异,为什么日本小学能实实在在地按照教育方针贯彻素质教育,而中国只能流于形式甚至引起另外一种恶性竞争呢。

按照中国目前的教育模式和人们的观念,仅仅从事例上看日本的教育就很难被理解,更难作为借鉴和参考。因此我们今天就从日本学校教育以及社会背景的变化,从高考体制中了解日本的教育理念是如何得以实现的。

一、日本的教育结构

1.【考试战争】历史变迁

2.补习学校产业的成熟

3.公立学校和私立学校的选择

4.大学系统结构

二、高考体系

1.两类考试

2.选择大学,参加第二次考试

3.两种家长的观念

4.浪人经历补习学校

5.大学录取方式


一、日本的教育结构

1.【考试战争】历史变迁

日本的学校教育体制与中国几乎相同,九年制义务教育,高中三年后大学升学考试。好的就职岗位需要好的学历,从中国传来的学而优则仕,直到现在,名牌大学的学历依然是人们衡量一个人的重要尺度。

【考试战争】的历史变迁:

日本经济高度成长的初期,也就是上个世纪六十年代初,大学数量不多,能考上大学就意味着优秀,前途无量。因此小学到高中家长们都把考大学作为目标,学校也没有现在这样重视其他方面能力的培养。当时把考大学称之为【考试战争】。

日本经济快速发展的结果给人们提供了大量的工作和挣钱的机会,大学的数量也逐渐增多,低学历的也能有高收入,上大学不再是高岭之花。越来越好的生活环境让人们的价值观及生活方式变得多样化,对考名牌大学渐渐变得不那么执着,现在的所谓【考试战争】主要体现在对宝塔尖上的少数名牌大学的竞争,反过来,【考试战争】从原来的高中阶段蔓延到了小学阶段。

因为日本大学考试体系的原因,很多没有把握的考生不敢冒险报考难度很大的大学,所以名牌大学也就是一些有自信或敢于挑战的‘优秀’学生之间的角逐。


2.补习学校产业的成熟

补习学校----【塾】产业:

上次介绍的日本小学义务教育机构之所以能够忠实贯彻文科省的教育方针,在小学中学实施对学生的综合能力的教育,还有一个重要的因素是日本的教育是学校和【学习塾】双轨并行的结构。

日本民间补习学校(日语间称【塾】)是单纯实施学科辅导的有偿服务设施,它萌芽于高度经济发展开始的上个世纪六十年代初期。经过急速发展之后,现在已经是一个从小学到高中校外学习辅导(以及成人公务员考试、各种职业资格考试)的完备而成熟的服务产业。

学习塾刚出现到很长的一段时间里一直被文科省(教育部)认为是歪门邪道,干扰学校教育。直到上个世纪末才被肯定对日本教育的贡献,并认可它与学校共存的关系。

因为它是有偿给学生提供学科内容的指导,不负责在除了【智育】之外的【德语和体育】,所以【塾】不被认为是教育机构,而被看作是一个服务产业,归类于通产省(即产业部而不是教育部)。

上面的照片是名古屋市最大的补习学校设施【河合塾】。它以名古屋为据点,拥有全国连锁校舍。现在是日本三大【塾/预备学校】之一。

类似这样的连锁补习学校在日本全国各大城市都有。

除了以升学考试为目的对学生进行高难度学科练习指导的大型设施【塾】之外,社区周围也有规模不大的个人经营【塾】,生源主要是附近的学习能力中等以下的孩子。他们放学后到附近的【塾】,那里有老师根据学校教科书内容指导并监督做作业。【塾】的老师会给予最适合于每个孩子的指导,让他们对学习产生趣味、自信和希望,并能跟上学校的课程进度,完成高中课程或上一所不太难的大学。

下面这张图说明的是:学校的正规教育和民间补习产业并行结构的关系


塾的服务对象有哪些?

对学校的课程消化不良的学生(一直去塾);

被认为学校过于轻松,被家长期待成绩名列前茅的学生(升学考试的两三年前开始);

为了升学考试需要加深学科难度练习的学生(升学考试前一年或半年)。

上个世纪六十年代初期,‘补习学校’的概念还没形成,想考大学的学生找学校任课老师答疑,因为学校时间有限,老师就让学生休息时间到自己家里开小灶。渐渐地,老师的家里成了学生们的课外固定课堂,老师也因此有了一些额外收入。

校外补习班【塾】的相继出现渐渐取代了教室在家辅导的形式,于是也有了【塾的教师】这个职业。各种不同的【塾】可以满足不同学生的要求,学习上的问题都可以去【塾】渐渐成了人们的常识。

公立学校按照文科省教育大纲施行教育环节,在升学考试的指导方面,补习学校有着绝对的信息量和指导经验,也有着可以炫耀的成绩。从升学考试来看,【塾】拥有很大的市场需求。

反过来,因为补习学校承担了学生升学考试的任务,公立学校的老师没有升学考试的压力,家长们也不对学校在升学指导上给予期待。

学生课余休假时间去【塾】也是常见的时间安排。什么时候开始让孩子去【塾】,去什么样的【塾】,这些取决于家长的教育方针。总之,民间的塾形式多样,只要花钱,总能找到满意的地方。


3.公立学校和私立学校的选择

九年义务教育中,中学是就近入学,没有入学考试。但是,高中是需要接受考试选拔。公立中学的学生为了考上好的高中,一般都要去【塾】提高升学竞争力。

城市里还有很多私立学校,其学制多半是中学高中连贯制,没有高中升学考试,这样保证了学生六年持续稳定的学习环境。私立学校的课程安排比较从容之外,综合性能力培养的内容也丰富多彩。

因此在小学阶段,有些家长会从考大学这个最终目标以及私立学校的特色教育来考虑,或选择就近公立中学,或选择名门私立学校,由此也就有了小学二年级三年级开始去【塾】准备升学考试的‘战略思考’。

日本的私立学校的特点是注重学科教学质量,对学生的学习管理比公立学校细致严格,也对大学升学考试给予有计划有成效的指导。从理论上说,去私立学校的学生就没有必要再去【塾】了。但是因为一些大型【塾】的升学指导专业化细致化比学校做得到位,即使是私立学校的家长也还是会让孩子去那里补习,这样心理更踏实一点。

最根本的一点是公立学校是免费的,私立学校是收费的。经济上没有承受能力的家庭只能选择公立学校。


4.上面表示的是日本大学的系统结构


二、高考体系

1.第一次统考和第二次大学考试

与中国的高考方式的不同,日本高考需要参加两个类别的考试:第一类是 全国统一考试;第二类是各个大学实施的入学考试(被称之为二次考试)。

全国统一考试是对考生基础学习状况和能力的检测。考试科目全面,内容广泛,深度不高。考题量多,如果对基础知识掌握不熟练不扎实就很难做到迅速正确完成。

各大学的选拔考试科目少于全国统考科目,但是检验考生对学科理解的深度和基础知识的运用能力。分文理科,医科是单独的考题。


2.选择大学

国立和公立大学是多数考生的首选,因为限定每个考生只能选定一所国立或公立大学,所以日程社在同一天。

选择哪一所大学,通常根据补习学校的多次模拟考试的成绩判定结果和第一次统考的发挥状态来考虑其可能性。盲目冒险只能是浪费掉选择其他国立大学或公立大学的机会。

私立大学日程是错开的,考虑到国立大学落榜后能够上其他私立大学,一般都会多考几所私立大学。

报考志愿越多,考试次数越多,所需费用越多(报名费和交通住宿费)。高考期间,有经济能力的考生和家长都是转战南北,奔赴全国多个考场。作为候补的私立大学每年的考试收入也是经营财源不可缺少的一部分。

每个大学发榜的时间都能看到这样的看榜情景和欢呼。

 

3.两种家长的观念

家长对于高考有两类观念:

第一类只限于少数人,他们把高考看作是让孩子搭上人生列车的车票,能否拿到好的车厢好的座位票,从小学到高中的目的就是考上大学。
他们把教育孩子的目标定在高考上,没有太多的从容允许孩子做与高考无关的事情,从小学起就让孩子去补习学校,试图让孩子的学习成绩保持在高水平,只有这样才觉得踏实。

这样的家庭多半有一定的社会地位和经济财富,孩子们甚至刚生下来就负有了上名牌大学的使命,这是因为他们的家族文化和知名度要求孩子必须考上一流大学。孩子的备战状态从小学持续到高中最有代表性的例子是开医院的家庭的儿子就要继承这份家业,命运决定了他一定要考上医学院。医学院是理科中难度最大的专业,让儿子考上大学就成了全家人让家业续存的唯一手段。不能说所有开业医生的家庭都会这样,人们对出生于医生家庭的孩子命运是既羡慕又同情这一点是普遍的。

第二类观点,也就是主流的教育观点。

高考是每一个孩子不能不跨越的门槛,门槛的种类很多,第一次迈不过去就迈两次或三次。高的迈是在不过去就迈低的,报考适合于自己的大学和专业。不能为了让孩子从很高的门坎爬过去而剥夺他们在每个年龄段的轻松和快乐。


4.浪人经历 补习学校

浪人经历:

学校和家长之所以敢于让孩子迟迟不投入‘高考战役’,还有一个重要的因素是普遍容忍‘浪人阶段’。

浪人是指高中毕业高考失败之后继续挑战大学入学考试的这个阶段的年轻人,他们中的多数是学校期间成绩很好的学生。之所以成为浪人,是因为他们不甘心放弃最想去大学目标。

从高中的大学升学率来看,普通高中的升学率超过90%,哪怕是二流三流的学校,总能找到可以上的大学。

名门高中的升学率则都在50%左右,也就是每年都有一半的学生成为浪人。这些名门高中的学生不会因为第一次失败而降低大学标准,通常在补习学校学习一年之后多数能够东山再起。

高考落榜者被补习学校收容,他们的学习时间和体系都不同于在校的高考补习生,他们去的地方叫预备学校,其实都是【塾】经营体制下的另一种指导学习的设施,是全日制的,甚至配有学生宿舍提供给外地学生。

预备学校的收费不菲,装备都是现代化的,比高中要先进、方便、舒适得多。

浪人和在学校一样,早去晚归,或住在宿舍里。学习内容只跟考大学有关。

每年大量浪人的产生使得预备学校的经营状况稳定,即使不景气,预备学校基本不受影响。

预备学校:

比起学校的教师,预备学校的老师对于学科的基础和高考解题技巧方面有深度研究和丰富的经验积累,授课的生动和讲解技巧让学生们的成绩大大提高。经过一年的扎实的基本功训练,又有前一次的失败经验,浪人考生会比头一年有自信和实力。

预备学校老师的收入也远远高于学校老师。医学部难度很大,应届生考上的不多,一年二年甚至三年浪人经历的合格者不足为奇。

预备学校里除了高中毕业生之外,也不乏社会人。有些人大学毕业参加工作之后,或是有了新的感兴趣的专业,或是对当年高考妥协去了并不是自己理想的大学耿耿于怀。几年的烦恼之后最终还是将自己的状态置零,重新对新的专业或大学挑战。

 

5. 大学录取方式

大学录取方式:现在正是高考录取通知尘埃落定的时期,预备学校也紧锣密鼓地招收刚刚落榜的学生,新的高考战役即将开始。虽然孩子们都要经历高考这道关,大部分人更看重孩子一生的幸福,并不把高考早早地列入孩子的时间表里,而是让孩子拥有每年龄段应该有的生活,家长们也尽情咀嚼着品味着孩子们成长的喜悦和欣慰。

也可能是【考试战争】经过几十年的时间检验之后,在实际工作岗位上,人们发现,一流大学毕业出来的学生未必都有出色的工作能力和适应能力。二流甚至三流大学的学生,尤其是在中学高中时代课外活动经历积极的人有较好的协调能力和解决问题的能力。

我做留学生的时候,一流大学都是企业来学校求人,现在这样的光景早就不见了。超一流大学生也要出去就职活动。而且,企业更愿意用二流大学的学生,他们不想超一流大学的一些学生那样书生气很重

用人单位已经不像过去那样青睐名牌大学,人才市场的风向在渐渐发生着改变,人们也越来越认识到小学到高中的每个阶段的教育结果对孩子今后的人生的影响。日本多数家长已经习惯了耐心地守望并享受孩子成长的每个过程。

经历了经济高度成长之后,日本国民对高考的观念和孩子们小学到高中的教育意义的认识已经有了很大的改变。它不是因为日本高考体制进行了什么改革,也不是因为政府做了很多的努力。民间学习塾的出现、成熟和发展对日本教育状态的推进作用是不能不承认的。

成长中的孩子没有时间等待政府的法令条文和教育体制改革,如何在中国教育的现状中让孩子接受更多的综合性教育?民间和家长们在孩子成长做中能够做些什么?日本已经走过的路或许有值得我们借鉴的部分。

以上是今天的内容。谢谢大家!

 

致谢:

分享嘉宾:欧阳蔚怡 《感受日本》作者

主持嘉宾:赵尔迪 新东方教育科技集团助理副总裁、华南西南区总裁

对话嘉宾

杨悦秦  佳通轮胎集团人才发展负责人兼企业大学校长

刘智勇  今麦郎饮品股份有限公司HRBP

杨逸  新通国际HRD

 

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